10月12日上午，高桥镇小学特别邀请到了上海市特级教师、浦东新区英语教研员车建琴老师莅临高行校区参与现场听课指导、研究探讨活动。

　　本节课《I am super》由顾雯佳老师执教，讲台下刚入小学一年级的同学们，经过一个月的学习准备期和两周的正式学习，已初步养成了良好的学习习惯，对英语学习也有比较浓厚的兴趣。

　　本节词汇教学课以Choosing a club为线索，对核心词汇进行了串联，词汇的操练方法多样化。顾老师和学生之间互动默契，教学井然有序，为听课老师们留下了深刻的印象。

　　课后互动探讨环节中，新区教研员车老师不禁赞叹学校一年级学生学习习惯良好，注意力集中。同时针对一年级的教学，车老师也给现场聆听的老师们提出了一些建议：利用好朗朗上口的class rules，拓展学生的思维训练，降低孩子的学习难度，重视学生的学习习惯和模仿能力，使学生更加有效地吸收新知。

　　知物由学，学之乃知。此次活动，英语组教师经历了“碰撞”与“蜕变”，感谢新区教研员车建琴老师对学校英语教学工作的现场指导，感谢顾教师的充分准备，也感谢英语教师的热情参与。相信在未来的实践中，全体英语教师将继续钻研新课标和教材内容，聚焦培养学生思维发展的深度学习，不断落实新理念，探索新方法，实现新突破，在教研之路上攀登新台阶！

　　本次教学的内容是一年级上学期Module2Unit1 My ability，教授其中四个动词：sing,dance,draw,read以及能用Ican...这个句型表达自己可以做的事情。对学生而言这四个动作大部分学生都会做，因此我在教学中考虑到一年级学生的心理特点以及他们的学习能力，我在教学过程中比较多的注重学生的理解和运用。在教授这四个单词的过程中，我通过唱歌，跳舞，小游戏等不同形式进行教学，即让学生通过教师和自己的肢体语言理解单词，同时也激发了学生学习的兴趣和积极性。低年级学生注意力较分散，不同的游戏形式和活动能不断的吸引他们的注意力，使其更投入学习中。

　　虽然整节课比较流畅，学生也能用Ican...这个句型表达自己的能力，但还是有不少的不足之处。首先在情境的过渡中，我设计地有些简单，在最后的输出环节中，没有充分运用情境。在以后的教学中，要注意情境的合理运用。其次，在教学中，还是没有很好的站在学生的角度去思考问题，对于新词汇的教授过程有些快。在以后的教学中应当考虑到学生的整体水平，做出相应调整。最后，在教学中，教师有些引导过多，没有充分发挥出学生的思考能力和主动学习能力。

　　今天我们聆听了顾雯佳老师1AM2U1的词汇教学，在课堂结束后的互动研讨环节，车老师的评价让我受益良多。首先，车老师与我们分享了一年级的词汇教学重难点。基于一年级小朋友的年龄特点，车老师提出了“意音形”的教学顺序，也就是在教学的过程中，可以先让学生看到图片，了解意思；然后再听到单词的发音，知道读音；最后才看到单词的拼写，认知单词的写法。这样的词汇教学是我们在过去较少尝试的，在听过车老师的讲解之后，我们也意识到这样的顺序确实会更适合一年级小朋友。除此之外，车老师还给出了一些非常实用的小建议，比如在一年级的课堂教学中，可以多加入一些动作，这样既可以帮助小朋友们理解和记忆，也可以提升课堂趣味性，从而吸引学生的注意力。再比如，教师设计的复习环节可以更偏向于实践应用，而非机械操练，让学生产生思考，并且能把学到的单词和句型用到自己身上，这才是我们的教学想要达到的目的。在本次研讨活动中，车老师用互动问答的方式，帮助老师们更好地理解并产生共鸣，对于今年刚好教授一年级小朋友的我来说更是启发颇多。

　　今天车老师给我们来培训，她的理念深深地打动了我，她看了我们学校年轻老师的课后，建议在课堂教学中要开启小朋友的思考之门。课堂教学不仅仅需要机械操练，还要激发小朋友学习的热情，让他们获得思考的机会。最重要的是，如何把学生的思考和教学目标很好的结合到一起，这也是非常难的。车老师深入浅出的讲解了这些难点，让我们感到豁然开朗，柳暗花明。